前言: 根據(jù)建構(gòu)主義的觀點，在課堂教學(xué)中，教師不僅是知識傳播者、課堂講授者、學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合作者和幫手。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要借助黑板和粉筆進(jìn)行，雖然教師能夠比較充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生能夠及時互動，但是，由于該技術(shù)手段單一、教學(xué)資源嚴(yán)重受限、教學(xué)內(nèi)容無法再現(xiàn)和重復(fù)利用等缺陷，而今受到了多媒體課堂教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以計算機(jī)和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，然而由于教師不斷地操作計算機(jī),所以無法充分展現(xiàn)個人課堂教學(xué)的魅力，無暇充分照顧學(xué)生的反應(yīng),缺乏師生情感交流，很難做到師生及時互動；教師扮演著放映員的角色，學(xué)生則成了觀眾和屏幕抄寫員。近年來，電子白板作為一種可進(jìn)行及時交互的多媒體輔助教學(xué)工具不可抵擋地進(jìn)入到教育領(lǐng)域。