1為用戶需求而生，而變

進入教育信息化建設十年規劃的第七個年頭，國家教育信息化以“三通兩平臺”為主要標志的各項工作取得了突破性進展。

《教育信息化“十三五”規劃》根據發展階段，明確指出要在“十二五”工作基礎上，由點及面、由單項工作到教育教學與管理全過程，促進教育信息化全面深入應用，使教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化。

跨過教育信息化的“設備有無階段”，一線教師和學校管理者開始關注更深層次的問題：信息技術怎么用才能真正幫助提升教學質量？如何衡量學校的信息化教學發展水平？又如何評估老師的信息化教學水平？……等等。

行業內的關注焦點，開始從設備普及率向信息技術與教育教學的融合應用程度及管理轉移。

專注深耕教育近十年，希沃一直堅持“以用戶為核心”去研發、設計產品，產品布局亦隨著一線用戶需求的變化而不斷創新升級。

2017年，希沃完成了產品體系的全面升級，構建從教學到管理者的完整教育信息化平臺，不僅提供“好用的工具”以提高教學效率和教學成效，也提供“有效教學數據”以促進教師教學改善，輔助學校管理者優化管理及決策。
    2初始階段：好用的工具是根基

自2011年《教育信息化十年發展規劃》發布至今，伴隨教育信息化建設的不斷深化、用戶需求的不斷升級，教育信息化發展出現了兩個明顯的階段：

一是對單一硬件的需求階段；
    二對軟硬件整體解決方案的需求階段。

在這兩個階段交替進化的同時，希沃完成了從單一交互式多媒體顯示設備的硬件提供商，向兼具硬軟件研發實力的教育解決方案供應商的蛻變。

在這期間，希沃始終堅持“以用戶為核心”去設計、研發產品，緊緊圍繞教師、教室、教學，專注提高教學效率，提升教學成效。

倘若將教育信息化建設比喻成搭建房子，那么交互智能平板等硬件設備就是這房子的地基，它的穩定性和交互性對課堂影響重大。

因此在教學硬件上，希沃始終如履薄冰。
為讓老師在交互智能平板上也能體驗到像在黑板上書寫的流暢，希沃研發團隊竭力將平板上的書寫延時從155毫秒降低到48毫秒左右；

希沃所有的設備在出貨前都會進行全方位嚴格測試，以保證設備的耐用性和穩定性，避免因設備故障導致課堂中斷；

研發出像紅外線觸控這樣的行業領先技術，使得10支筆能夠同時書寫，更好地滿足實際課堂教學場景……

只希望為老師營造一個穩定、高效的信息化教學環境。

到2014年，希沃研發團隊在走訪學校時發現：教室里配備了交互智能平板，但老師們卻把它當成了書寫黑板和播放PPT的投影。少有互動，教學模式依然如舊。

信息化教學設備有了，可填鴨式的傳統課堂卻沒有太大改變。

希沃產品研發團隊陷入了沉思：信息化教學工具能讓課堂生動有趣一些嗎？能真正幫助老師減輕教學負擔嗎？能提高教學效率、提升教學成效嗎？

顯然，單一的高科技硬件難以滿足教育現代化的需求。

于是希沃研發團隊再次深入一線。去中小學課堂聽講，了解當前教學存在的不足；去和老師聊傳統教學的痛、難點；去聽學生對現代化課堂的期盼；去與教育專家談教育信息化建設的方向……

并邀請來自全國各地、各學段的一線老師作為希沃的天使用戶，跟產品研發團隊一起深入研究教學的場景和需求。

于是，慢慢有了互動課堂備授課軟件——希沃白板 5。趣味課堂互動模板、海量教學資源、豐富實用的學科工具等功能給傳統課堂帶來了沖擊，妙趣橫生的互動課堂逐漸走進越來越多的學校，老師的備授課負擔開始在減輕，質量也隨之走高；
    有了學生、家長、老師共同喜愛的班級管理軟件——班級優化大師。昔日“金口難開”、耷拉著腦袋提不起興趣的學生學會了搶答，以往針落有聲的沉悶課堂也被注入了活力，家校之間的溝通不再只依靠寥寥數語的家庭報告書或偶爾的一個突擊電話；
    也有了專屬于一線教師的信息化教學線上學習交流平臺——希沃學院。單槍匹馬奮戰在教育信息化道路上的老師漸漸遇到了同伴，“信息化教學小白”有了學習的好去處，“信息化教學大咖”亦有了分享、交流的好平臺。

……

依托品質高超的硬件設備，以及希沃白板 5、班級優化大師、希沃智能助教、授課助手等實用、易用的教學軟件，希沃為學校打造了互動課堂方案、課堂行為評價方案、錄播課堂等完備的智慧教育解決方案，專注提高教學質量，提升教學成效。
    3深化階段：老師用沒用？怎樣用？效果如何？

著眼當下，用戶的需求正逐步向“教學更加個性化、管理更加精細化、決策更加科學化”的深入應用階段邁進。

人們開始關注信息化教學設備采購回來后，老師用沒用？怎樣用？用后效果如何？深耕教育近十年，希沃深知，再先進的信息技術，如果老師用不起來、無法真正將其作用于課堂，都將成為擺設。

因此，在為老師提供好用的工具的同時，希沃也在關注用戶的實際使用情況——提供客觀有效的數據。

從學校角度來說，首先要知道學校整體信息化教學水平怎么樣？從而發現、解決問題。在這方面，希沃已經做了初步嘗試——布局集控管理方案，采集老師在教學過程中硬件的使用數據，幫助學校管理者直觀知曉學校整體設備使用情況。老師上課用沒用設備？用的頻率多高？都將一目了然。

而隨著教育信息化的深入應用發展，單一的硬件使用數據采集已經不能滿足精細化的管理和評估需求。為此，希沃帶來了一個更大更全面的平臺——希沃智慧教育管理平臺，它包含了希沃信鴿、校園集控管理、智能班牌、錄播評課、智能助教等多個模塊。

（希沃信鴿展示圖）

一方面，希沃智慧教育管理平臺能采集到老師在教學過程中的軟硬件使用數據，輔助管理者更全面地掌握學校整體教學方案的使用情況，客觀評估學校整體教學水平；

另一方面，希沃智慧教育管理平臺能夠在絲毫不影響教學的情況下，對每一位教師在備課、授課過程中的行為數據進行“無痛采集”，看到老師在教學過程中的個體數據——教學小數據。

為使教學小數據更加客觀、精確，希沃智慧教育管理平臺將從兩大維度對教學小數據進行采集：
一是主觀數據，即教學管理者對每個老師的評課數據。如希沃信鴿設有后臺評課及分數記錄的功能，可供教學管理者聽評課記錄使用；

二是客觀數據，即個體老師在教學過程中的行為數據，如該老師一周的備課數量、課堂發起了多少次互動答題、給學生進行了多少次點評的等等數據。

對于教學過程小數據的重要性，美國協合大學威斯康辛分校教育學教授伯納德·布爾曾說過一個形象比喻：“形成性評估如同每年去醫院體檢，終結性評估如同被下病危通知書后才問原因。”

伯納德•布爾教授所說的形成性評估，是基于對教學全過程的持續觀察、記錄、反思而做出的發展性評估，教學小數據的作用則在于為形成性評估提供客觀的依據。

借助教學小數據，可以深度挖掘隱藏在日常教學背后的“黑匣子”，發現教育過程中存在的問題，輔助管理者及時優化管理與決策。而不是等期末成績結果出來后，才追悔莫及。

此外，也能輔助管理者階段性地客觀評價每一位教師，準確了解個體教師的教學風格、方式、習慣等個體數據，進而更具針對性地對癥下藥，幫助提升教師個人信息化教學能力及教學質量。

對于教學數據的關注和行動，可以說是希沃的一次縱向升級——至此，希沃將不再只是為用戶提供“好用的工具”，更為學校管理者及老師個人，提供“有效的數據”。

工具作用于課堂，數據反哺老師促進能力成長。

以此達成信息化教學從老師到學生，再到學校管理者的完整閉環，幫助建立應用與管理的良性循環，促進學校教育信息化層級不斷提升。
    4產品橫向升級：讓數據采集更全面、客觀

如果說對數據的關注和行動，是希沃在教育信息化裝備行業的一次縱向深化升級，那么希沃在產品方案架構的新布局則是橫向升級。

（升級后的希沃產品方案架構圖）

升級前的希沃產品布局以解決教室中的課堂方案為主體。根據實現“三通兩平臺”的核心目標布局產品，聚焦在教室應用，提供專業、全面的智慧課堂解決方案及周邊衍生產品。

如今，希沃已經開始突破教室層面，向學校、學區的完整教育信息化應用場景延伸，圍繞硬件裝備基礎，構建從教室、到學校再到學區的完整教育信息化方案，實現從“產品”向“平臺”的跨越式升級，成為教育信息化整體方案提供商。

5希沃的發展歷程，見證著行業階段與用戶需求的發展

2009年，希沃以單一的交互智能平板硬件品牌正式面世；

2014年，希沃推出智慧教育解決方案，從單一交互式多媒體顯示設備提供商向信息化教學軟硬件解決方案提供商進行蛻變。

希沃的第一次品牌升級，恰是國家教育信息化基礎平臺建設階段，向教育信息化融合深化應用階段的轉型時期。

而行至2017年，希沃開始突破教室層面，向學校、學區的完整教育信息化應用場景延伸，并布局學校教育信息化管理平臺，為學校管理者及老師個人，提供“有效的數據”，成為教育信息化整體方案提供商。

這一次的轉型，亦是國家教育信息化由應用推動階段，邁入深化應用、完善管理機制階段的轉型時期。

無論時代如何變化，希沃將始終堅持“以用戶為核心”去研發、設計產品。

希沃的產品布局，也將隨著一線用戶需求的變化、行業發展階段的推進而持續創新升級，堅定不移做用戶需要的、好用、易用的教育產品。