為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神和2014年《政府工作報告》要求，教育部于近日下發通知，指出將實施三項工作，進一步增加貧困地區農村學生上重點高校的規模。針對這一舉措，4月2日武漢晚報的一則新聞中將之稱為“末端作為”，該文作者指出在進入大學門檻的時候，給農村學生的就已經是遲到的公平了。這種“末端作為”，讓人看得見閃光卻未必能夠感受到溫暖。

稀缺優質教育資源分配緊張    

近年來，教育公平，尤其是教育資源公平成為大眾關注的熱點。在中國，東部與西部、城鎮與農村、中心城市與邊遠地區在教育資源的建設及共享程度上相差甚遠，即使在一個城市中，優質教育資源的分布也達不到均衡化。稀缺優質教育資源分配緊張，使得現有的教育資源“既患寡又患不均”。

如果不能解決教育資源的現有困境，只是簡單粗暴的提升高等教育的對貧困地區的傾斜力度，則很有可能放大成新的不公平——因為貧困學生很難上當地最好的幼兒園和小學，難走進重點初中、高中的門檻，而重點大學則離他們跟更加遙遠了。所以，對于貧困地區的孩子來說，簡單拉伸的照顧指標，根本填不平在教育起點處差別的巨大鴻溝

讓教育資源向農村分散，而不是在某“高地”集聚

在今年全國“兩會”記者招待會上，李克強總理在強調進一步增加貧困地區農村學生上重點高校的規模的同時，還提到了 “要加大農村貧困地區薄弱學校改造的力度”。這也印證了，推動教育改革，需要自上而下的頂層設計、系統推進，也需要自下而上的積極參與。正如新東方創始人俞敏洪說：教育改革要用市場配置資源的辦法，讓教育資源向農村分散，而不是在某“高地”集聚。

以科技創新助推教育公平

作為長期致力于推動中國教育信息化事業發展的國內錄播領軍企業，廣州奧威亞科技（AVA）提出“以科技創新助推教育公平”的發展對策，推出了優質教育資源共建共享的系統性解決方案。

一、更高效的大規模優質教學視頻資源建設方案

建設豐富全面的高品質教學視頻資源是穩步推進教育公平的基礎和保障，針對我國當前優質教學資源稀缺的現狀，AVA提出了大規模優質教學資源建設方案，利用AVA全高清錄播系統作為核心硬件設備，輕松實現課堂實況的高品質同步錄制。

AVA全高清錄播系統

AVA自主研發的圖像全自動跟蹤技術和遠程導播技術，能夠輕松實現高質量教學視頻的錄制、導播和直播，全自動跟蹤技術的應用不僅保證了教學的常態化進行，而且讓課程錄制中零人工投入成為現實，大大緩解學校本就緊張的師資壓力，使得大規模優質教學資源建設更加便捷、高效！

二、優化資源配置 以創新手段促資源共享

要穩步推進教育公平，優質資源建設是基礎，做好資源共享才是關鍵。因此，如何實現對教學資源的合理分配和充分利用，也成為AVA關注的重點。為此AVA進一步推出了教學資源共享方案，建設以云技術為支撐，以依托AVA全高清錄播系統構建的市、區、校三級課堂實錄的教學資源為核心的資源共享及應用管理的平臺——AVA教學視頻應用服務云平臺。該平臺采用模塊化分布式的設計模式，將整個區域的優質教學資源集中管理起來。區域中的學校可以通過平臺獲取更多的校外優質教學資源，而平臺中的教學資源則可以無限擴展，且能隨時獲取，按需點播。這種一對多的模式讓區域教學資源得以合理分配，為當前分布不均衡、建設經費緊張的教育資源，提供了最恰當的資源共享、共用、共管的方法。

AVA教學視頻應用服務云平臺集合了海量優質教學資源，學生通過平臺中名師課堂直播和名優課程點播等功能，可以輕松地觀看到整個區域內名優教師的課堂視頻，與此同時，通過AVA教學視頻應用服務云平臺，還可以進行大規模的同步課堂互動，把老師講課過程逼真地通過網絡送到學生的面前，學生只要能上網，就能加入課堂聽課，參與答疑，突破了空間的限制，讓更多的學生能夠聽到更加優秀的課程，充分促進了區域教學資源多樣化傳播。

切實推動教育公平，比“末端作為”更為重要的是，改變教育資源不均的現狀，讓農村學校縮小與經濟發達地區學校在教育教學質量上的差距。使農村學生在更平等的條件下通過實力實現大學夢，從而更好地改變自己的命運，筆者相信，這才是國家實施貧困地區定向招生專項計劃的根本目的所在。