“班班通”實現教育更深遠的意義
“班班通”實現教育更深遠的意義
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【中國投影網資訊】我國基礎教育網絡建設中有兩項意義深遠的工程，分別是“校校通”工程、“農遠工程”。“校校通”工程和“農遠工程”兩大工程的實施，在縮小城鄉差距，推進城鄉教育均衡發展方面取得了很大的成績，同時也為“班班通”的推進奠定了良好的基礎。結合現在全國各區域的實際情況，在發達地區及中西南部大中型城市，基本實現班班“通”硬件和“通”網絡，而“農遠工程”覆蓋的農村中小學，班班“通”硬件和“通”網絡將在不久的未來得以實現。這意味著今后學校教育信息化將實現由基礎設施建設和初級應用向深入有效應用轉型。
“班班通”是將與教育教學相關的信息內容通到每個班級，并系統、有效地應用于備課、課堂教學、學習以及其他教育業務之中。它著力解決信息化環境與資源的創造性應用問題，著力解決優質資源在課堂上有效應用問題，因此“班班通”是整個學校教育信息化的核心價值所在。
如何實現“班班通”，并與教學實踐完美結合，做到收放自如，讓信息技術最終有一天變成必不可缺的“黑板+粉筆”，需要每一位教育工作者的教學智慧與機智。
五指峰企業集團助力教育部提出的“班班通”系統工程，為教育信息化提供解決方案，微光量子環保教學系統等外設產品正在配合教育部的政策加大生產力度。真正實現了“班班通”，教學環境的改善，教學手段的更新沖擊著教師的傳統觀念，改變著教師的教學方法，為學校教育教學改革注入了新的活力。
一、改變了傳統的師生關系理念
傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調教師在教育關系和社會關系占絕對支配地位，學生只能惟命是從，不能隨意評價老師。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心。因為在學生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會的發展，使知識呈幾何級數增長，特別是網絡技術的發展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現倍增效應，教師如不與時俱進，不吸取新鮮養份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現實。在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。
二、豐富了學校的德育教育途徑
豐富了學生的學習教育內容，有了多媒體，極大地豐富了學生的學習內容，班隊課、思品課、晨會課各班可根據本班實際教育信息網的視頻資源庫或互聯網上的在線視頻節目，有選擇地挑選自己的節目播放一些有教育意義的影視片。
三、改變了教師的教學方法手段
教師可以通過在學校的電子備課室內進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，在局域網內通過網上鄰居上傳下載信息。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。利用配套的多媒體輔助教學軟件進行教學，可以全方位地調動、激發學生學習的興趣和內在潛力，主動參與教學過程；同時優化教學過程，幫助拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。
四、改變了學生的學習方式
讓學生成為學習的主人�；诰W絡的多媒體設備，使學生的學習變得更加靈活有效，教師作為學生學習的指導者，真正以學習合作者以及學習共同體成員的身份與學生一起共同參與學習活動，共同探求解決問題的途徑，共同獲取知識和能力，學生的學習主動性、學習積極性得到充分有效的發揮，學習效果是顯而易見的。
“班班通”給學校帶來的的效益的明顯的，從經濟投入角度講，在班級中裝備簡易多媒體設備，其性價比是比較高的，花費不足標準多媒體設備五分之一的錢，所達到的效果僅僅屏幕尺寸小一點而已，是值得投入的。這套設備結構簡單、使用方便。也不需要安裝專用的窗簾，而且其后續的維護費用相對標準多媒體而言是極其低廉的，特別是對于經濟條件不是很發達的地區學校來說，更具有普及意義，相信，簡易多媒體設備，是有極強生命力的。
使用班班通的學校領導對記者說：“學校建成‘班班通’以后，優質教學資源明顯豐富了，課堂容量也成倍地增加，學生學習的主動性被調動起來，取得了事半功倍的效果�！�
聯系方式：公司名稱：上海五指峰信息科技有限公司 網址：www.shwzf.com 全國招商電話：021-52276195 吳先生 手機：18917107268
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一、改變了傳統的師生關系理念
傳統的師生關系理念雖然有教師應尊重、愛護、理解學生的觀念和要求，但它更強調教師在教育關系和社會關系占絕對支配地位，學生只能惟命是從，不能隨意評價老師。在這種傳統觀念的影響下，某些教師心理上有較強的優越感，往往放不下架子，不愿以平等的身份和學生交流，不能主動與學生交心。因為在學生看來，教師總是比我們懂得多。而人類社會的發展，使知識呈幾何級數增長，特別是網絡技術的發展，使信息的傳播速度和傳播廣度呈現倍增效應，教師如不與時俱進，不吸取新鮮養份，很可能成為新的文盲，教師不再是知識擁有的權威者，“生不必不如師，師未必賢于生”將成為現實。在這種背景下，促使教師靜下心來，重新審視自己的角色地位，一方面，迫使自己奮起直追，不斷充電，另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，特別是當在教學活動中，碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決，更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養。
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