前言:
電子白板是一種多媒體演示設備,它經歷了復印式電子白板和交互式電子白板兩個階段,是現代化多媒體辦公及教學必不可少的設備。電子白板的出現,使得教學模式發生了翻天覆地的變化。北京燈市口小學經過三四年的研究,最終選擇了普羅米休斯交互式電子白板。今天有幸采訪到燈市口小學的高雅萍副校長,由她來談談使用電子白板的心得。

燈市口小學副校長高雅萍
內容導航:
反復研究產品 理性選擇產品
作為學校,作為教學人員,其實我們選擇任何的產品,采用任何的教學手段,并不是一時的沖動,也并不是把它作為一個皇冠上的寶珠,來使學校更加耀目,我們是因為需要所以才選擇互動教學的研究。
我們選擇互動其實是基于教師和學生的需要,這種需要產生來自于哪里?我們是哪些方面產生這些需要?首先新課程發展到現在,要求教師課程觀念和課程形態的變化,要求學生形成一種自主合作探究的學習方式,但我們想怎么樣來實現這種學習方式?我們學校是創新教育,而信息技術是我們學校創新技術的主打產品,那么在這種要求下,教師的創新能力以及學生的創新能力和信息素養,是我們應該為學生提供最好的學習和教學資源。再進一步來看,我們學校通過前期的課題研究,再經過反思,雖然我們通過信息技術和教學的整合,提高了教學的質量,使學生的思維品質得到了提高,但是在教學中互動性相對薄弱,那么在這種情況下,我們應該通過教師和互動教學方式的研究,為學生營造一個開放、多元的學習環境,由此提升教師的教學藝術和教學觀念。那么,也可以通過互動培養學生的創新能力,突破思維品質和學習品質發展的瓶頸。

正是基于以上的思考,我們根據教師和學生的需求選擇互動教學。那么,選擇互動教學又需要進行怎樣的研究呢?我們是想基于信息技術構建互動開放的教學和學習環境,提高學生和教師創新能力,做信息與教育的整合,我們就選一個能夠承載進行這個研究的實體,我們應該去選擇怎樣的實體和產品?基于這些思考,通過第一輪的研究之后,我們覺得應該選擇一個產品,它的軟件功能相對完備,而且能夠提供無限的升級,這種升級其實是一種電子產品,一種多媒體的活力,這種活力提供給老師和學生更多的學習和教學資源。另外,我們想這個產品有互動的設備,而且必須具有時效性,這種時效性對于老師好操作,學生易表達,那么誰能夠提供相對互動的個性化的互動產品,就是我們的一種需求。
基于我們對教師和學生信息素養的培養,公司還應該提供給我們網絡資源的支撐,及教師教學交流的互動。所以我們選擇了普羅米休斯的白板,以及他們互動的產品,以及我們正在構建和建造的互動教室,我們不是為了搶占信息技術的高峰,我們是基于教師和學生的發展,基于整個學校創新教學的實現而選擇的,所以我們的選擇是理性的,而我們的研究也必然是扎實的。
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