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　　眾所周知，黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現的過程慢、信息量小，不能即時呈現各種圖表、動態畫面、長期保存等缺點也很明顯。多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學環境，有效地提高了課堂教學效率和學生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術與傳統教學不能很好地整合。

　　交互式電子白板是以計算機技術為基礎，集軟硬件系統、資源系統的平臺，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統的黑板和現代多媒體技術有效地結合在一起，可直接在白板上進行電腦操作。走進課堂教學中,只需電腦、投影機、交互式電子白板和相應軟件,將傳統的黑板、投影儀、電腦整合，即可構成完整的白板教學平臺。交互式白板已有6年的歷史，在全球如歐美發達國家的中小學有著廣泛的應用，在中國商業企業、醫療領域、軍事領域運用較廣泛，教育領域大學較廣泛，中小學正在逐步跟進。北京、山東、廣東等地部分中小學開展的“以交互白板為核心的常規教學信息化”實驗活動已一年。2006年7月28日，在廣東省人民政府教育督導室頒發的《關于調整中小學督導評估指標體系中“辦學條件”有關內容的通知》明確規定：“為避免重復建設和重復投資，原來已配備的多媒體教學平臺，仍然繼續使用。但今后中小學裝備多媒體計算機教學平臺，要逐步采用交互式白板。……省督導驗收方案的辦學條件中‘多機一幕進教室’，均改為‘電子白板進課室’，以實現電子白板互動教學和優質資源共享”。在此之前，廣東省教育廳也頒發了要在全省推廣使用交互白板的通知。2003年10月英國發布的調查統計結果，小學、中學和特殊教育學校擁有電子白板的比例分別為48%、82%和53%，2003～2004及2004～2005財政年連續拿出2500萬英鎊，擴大中小學交互白板的裝備。

　　黨的十七大報告把信息化提到了前所未有的重要位置，明確提出“提高教育現代化水平”，“大力發展遠程教育”。鼓樓區宣傳部部長蘇鄭在全區教育工作會議上的講話指出：“鼓樓區按照打造全國重要科教中心的要求，以爭創全國最好的‘教育名區’為目標，進一步提升鼓樓教育品牌，率先實現教育現代化。”鼓樓區教育局領導一直把國內外信息技術的發展和新技術在教育教學過程中的應用放在重要地位，抓住可能改變未來教育教學方式的契機，經考察論證后，于2007年9月引入SMARTboard（斯馬特）交互式電子白板，并按校一塊配備到全區中小學。交互式電子白板可以使課堂教學過程顯得更流暢，教師的個人魅力能得到最大的展示，教學結構發生變化。充分發揮電子白板的功能和交互性，有利于優化教學環境和學習環境，提高學生對信息的關注度，使信息交流、傳遞形成多通道結構，因而有利于提高信息傳輸和接受信息的效率利用。電子白板的相關記錄、儲存教學資源、教學過程的功能，便于教師課后的反思、研討和觀摩，便于教學經驗的總結和整理，促進教師和課堂教學在方式上的改變、改革。鼓樓區全區應用交互式電子白板的模式受到了教育界廣泛關注。

　　鼓樓區電教中心在全區中小學校配備了交互式電子白板后，根據電子白板的特點采取了部分學科的區、校分層培訓，聽課觀摩、現身說法等方式，抓點帶面，使電子白板技術作為一種新型教學手段逐步走近教師、融入課堂。教師在熟悉了電子白板的功能和操作后，踴躍參與使用，在鼓樓區教育局舉辦的“名師進鼓樓”、鼓樓區教研展示課和南京市手拉手活動中分別利用電子白板進行了小學語文、數學、科學、英語和中學的數學、物理等課堂教學。

　　瑯琊路學校教師代表鼓樓區參加了“南京市首屆中小學信息技術與課程整合課堂獎項評比活動”，獲得二等獎。鼓樓區教師進修學校為推進信息技術與課程整合的研究和實踐，由鼓樓區電教中心、鼓樓區教研室于2007年12月6日至12月12日舉辦了“鼓樓區中小學信息技術與課程整合課堂教學評比暨‘斯馬特杯’數學教學評比活動”，共計參與評比活動的中小學達38所，涉及小學一年級到中學高三年級，推進了鼓樓區新技術進入課堂教學的進程。

　　通過我區部分教師半年來的應用和實踐，電子白板在我區學校的深入應用大約有三個層次：

　　一、等同黑板，低效使用，這一層次學校是極少數。領導對新技術帶來的先進性和優越性認識不足，教師對學習新技術的使用也有一個認識和摸索的過程，因此對白板的功能沒有很好的利用。

　　二、積極使用，主動參與，這一層次學校所占比例較大。使用電子白板的標注、遮罩、克隆、畫圖、拉幕等，以及導入其他課件等功能，特別是對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注功能，來設計教學課件、教學活動。

　　三、強化交互，創新開發，這一層次學校占少數，如南大附中的研究小組、田家炳中學的課題研究等。在熟練使用電子白板的功能基礎上，使電子白板的使用自然地和課堂教學相融合，關注學生怎么主動參與教學過程，有意識的將交互性融入課堂教學設計，開發學科教學資源，使課堂教學更加便捷、生動、有趣，并重視課堂教學過程的記錄和保存，便于教學觀摩和反思。

　　我們認為，交互式電子白板的廣泛應用將促使課堂教學發生三個變革：

　　第一，電子白板的交互性引發了師生“教與學”方式的變革，新技術的應用使靈活的教學方式應運而生，更加適應教學要求，貼近學生，促進了學生學習方式的改變，利用白板的交互性和其他功能突出學生的主體性，給學生更多的時間，形成教師問學生寫、教師寫學生寫、學生寫教師答的教學方式。

　　第二，電子白板可儲存性促進了教學資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進行教學過程的實錄，不再需要動用其他設備和專業人員，只要使用白板上課就可以進行實錄，課后回放實錄可以研究、探討，以利改進和總結，并且可以共享，給教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。至于課件制作，課件的個性化開發等，都已經是教學資源的儲存和積累的常規做法。

　　第三，電子白板的共享性實現了課堂教學模式的變革，由于電子白板具有網絡遠程的功能，可以實現異地同課、一課兩班的教學模式。這樣一些變化，必將對教學模式的研究和發展產生一定的影響。

　　鼓樓區電教中心計劃在2007年應用的基礎上，2008年―2009年面向全體中小學領導、教師大力推進培訓、應用和研究，推動新技術走進課堂，普及教師應用。并組織以學科教師為主的電子白板整合課堂教學研究小組，主要著眼“有效使用交互式電子白板的教學方法和模式”的研究，探索新技術如何如何改變教師的傳統教育觀念，提高領導、教師的教育技術能力和信息素養，將互動白板和課堂教學有機的結合起來，提高師生交互的質量，從而最終提升課堂的教學質量與效率，實現服務于學生的課堂學習目標，從課堂、課件、課例、觀摩課（展示課）等方面推動我區第一層次向第二層次的快速邁進，促使三個變革的成熟到來，形成電子白板這一硬件配置和軟件資源的共同作用，形成全新交互式課堂的學習環境，形成絕大多數教師積極主動的參與。

　　在新技術邁進課堂的過程中，鼓樓區教育局給予了積極支持，結合“以獎代撥”政策，擬定在二年內為積極使用、常規使用、創新使用的中小學按年級配備電子白板。一項新技術的推進，開始總是會有一定困難的，沒有學校的積極支持和教師素質的大幅提高，就不可能實現有效的推廣和利用。希望廣大領導、教師積極努力，成為新技術應用的先行者，成為特色應用的實踐者，成為創新應用的探索者。