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　　本報訊(金佩慶)8月28日，來自杭疇小學和畈田朱小學的60余名教師來到結(jié)對單位香山小學，由香山小學教學骨干進行電子白板應(yīng)用等現(xiàn)代教育技術(shù)技能培訓，并與其一同進行集體備課。這是我市建立城鄉(xiāng)教育共同體、實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動后出現(xiàn)的新景象。

　　香山小學在開展現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合實驗、環(huán)境教育等方面具有鮮明的辦學特色，師資力量雄厚，是第二批全國綠色學校創(chuàng)建活動先進單位。兩所義南山區(qū)小學的老師認為，通過與城區(qū)基地學校老師一起開展各種教研活動后，使自己在教學理念、責任心、課堂教學方法等方面受益匪淺。

　　今年5月，市教育局下發(fā)了《關(guān)于建立城鄉(xiāng)教育共同體，實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動，進一步推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的意見》。根據(jù)意見精神，以市區(qū)某一優(yōu)質(zhì)學校為基地學校，打破行政區(qū)域，集聚2至5所農(nóng)村學校，建立城鄉(xiāng)教育共同體，實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動，構(gòu)建“不同法人單位、聯(lián)校協(xié)調(diào)管理”的新機制，實現(xiàn)理念共享、資源共享、成果共享，推動強弱學校均衡發(fā)展。該意見對如何發(fā)揮“城鄉(xiāng)教育共同體”中基地學校、優(yōu)質(zhì)學校優(yōu)勢和作用，如何加強對農(nóng)村學校的統(tǒng)一管理和科學指導(dǎo)、接軌基地學校等，都作出了比較具體的規(guī)定。力爭通過三至五年的努力，推動全市教育進一步提升均衡發(fā)展程度。

　　從2007年起，教育部門將對基地學校和共同體其他學校實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動的工作進行捆綁式考核，包括對共同體的管理機制、干部培養(yǎng)、教師隊伍建設(shè)、教學質(zhì)量效益等，以考核為手段推動城鄉(xiāng)聯(lián)校行動穩(wěn)步開展。市財政安排專項經(jīng)費為實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動提供保障，對工作優(yōu)秀、成效突出的“城鄉(xiāng)教育共同體”給予獎勵。

　　據(jù)了解，目前我市以城區(qū)學校為基地學校建立的“城鄉(xiāng)教育共同體”有11個，共聯(lián)合了41所學校。市教育局有關(guān)負責人表示，建立城鄉(xiāng)教育共同體、實施城鄉(xiāng)聯(lián)校行動是推進義烏教育向更高程度均衡發(fā)展的有效載體，通過這一載體把過去的支教和對口幫扶工作進一步系統(tǒng)化、制度化，實行領(lǐng)域更廣泛、觸角更深入的“以強帶弱”，促進農(nóng)村學校發(fā)展。